Fast­holdelse på Egaa

Fastholdelse på Egaa

På Egaa Gymnasium er det den overordnede holdning, at eleverne skal møde en levende og engagerende undervisning, som bakkes op af en gennemtænkt og velorganiseret støtte, så de har optimale muligheder for at gennemføre deres uddannelse og afslutte den med en studentereksamen. Ud over støtte fra lærere og kammerater i forbindelse med selve undervisningen er der opbygget flere strukturer, som skal give en sådan støtte til eleverne. Det drejer sig bl.a. om støtte i forbindelse med overgangen fra folkeskole til gymnasium, studie- og læsevejledning, psykologisk rådgivning, kurser mod eksamensangst, studiecafé og en række ad hoc-støtteordninger som fx ekstraundervisning og mentorordning.
Hvis en elev på trods af støtte af ovennævnte karakter ikke udviser de fornødne evner eller den fornødne indsats til at gennemføre uddannelsen og afslutte med en studentereksamen, er det holdningen på Egaa Gymnasium, at eleven skal hjælpes til at finde en anden og bedre placering i uddannelsessystemet.

Overgang fra grundskolen

For at lette elevernes overgang fra grundskolen til gymnasiet og undgå unødigt frafald indgår Egaa Gymnasium i et tæt samarbejde med de omkringliggende folkeskoler og UU-centre. Bl.a. afholder Egaa Gymnasium én gang årligt et møde med repræsentanter for disse parter, hvor vi drøfter spørgsmål af betydning for overgangen og herunder orienterer om det faglige niveau, læringsstile og nye tiltag på gymnasiet. Desuden indgår Egaa Gymnasium i tæt dialog med de afleverende skoler og UU-vejledere om overdragelse af elever med læsevanskeligheder, psykiske eller sociale problemer.

På det årlige orienteringsmøde fortæller vi kommende elever om studieretninger, dagligdag og særlige muligheder på gymnasiet og tydeliggør krav og forventninger til dem. Vi modtager også hvert år elever fra grundskolerne til præsentationskurser og brobygning. Vi inviterer hvert år elever fra de mindre klasser i de omkringliggende folkeskoler på besøg på skolen, hvor vores elever underviser dem i naturvidenskab, ligesom vi også i fx tysk og musik har lavet forsøg med undervisning på folkeskolerne udført af vores elever.

Endelig har Egaa Gymnasium udviklet et velfungerende introduktionsforløb for de nye elever, når de starter i 1.g. Forløbet gennemføres i høj grad via ældre elever som tutorer og starter på første skoledag med en meget speciel, hjertelig velkomst fra 2. og 3.g’erne, hvor de nye elever ikke mobbes med vand eller lignende, men optages i et ikke-hierarkisk elevfællesskab. Introduktionen indeholder bl.a. et fagligt forløb med fokus på gruppeidentitet og sociale roller og slutter med en telttur til et spejdercenter, hvor klasserne rystes sammen.

1.g’ernes forældre indkaldes i begyndelsen af skoleåret til et møde, hvor elever og lærere fortæller om klassens start på gymnasiet, og sidst på efteråret gives elever og forældre mulighed for at drøfte den enkelte elevs standpunkt og muligheder i forbindelse med den første karaktergivning og det kommende valg af studieretning.

Den daglige indsats

Det helt centrale element i at fastholde eleverne er den daglige indsats, hvor lærerne på Egaa Gymnasium støtter elevernes læring gennem kompetent, varierende og elevaktiverende undervisning. Eleverne inddrages løbende i undervisningens planlægning, gennemførelse og efterbehandling, og én gang i hvert semester foretages en mere systematisk evaluering af undervisningen, så eleverne kan være med til at sikre, at undervisningen fungerer optimalt netop i deres sammenhæng.

Eleverne deles fra uddannelsens start ind i læsegrupper bestående af ca. 4 elever. Læsegrupperne er tænkt som en måde, hvorpå eleverne kan støtte hinandens læring både under gruppearbejde i undervisningstiden og i forbindelse med lektielæsning uden for undervisningen, fx i studiecaféen. En del af den tid, som eleverne i 1.g skal bruge på besvarelse af skriftlige opgaver, er som et forsøg skemalagt med læreren til stede, så eleverne kan få hjælp og vejledning undervejs.

Herudover lægger lærerne vægt på at opbygge en god elev-lærerrelation og støtter enkeltelever, der spottes af læreren eller henvender sig med faglige eller andre problemer i forbindelse med undervisningen. Viser det sig, at disse problemer er alvorligere end det, som læreren kan klare, henviser læreren eleven til andre dele af støttestrukturen, typisk en studie- eller læsevejleder eller studiecaféen.

Studiemiljø

Vi ser det også som et meget centralt element i at fastholde eleverne, at skolen har et rigtigt godt studiemiljø, og derfor indgår dette som noget af det vigtigste i Egaa Gymnasiums mål og indsatsområder. Studiemiljøet understøttes af et socialt liv med en god atmosfære, hvor der lægges vægt på, at der er et godt, ikke-hierarkisk forhold mellem eleverne indbyrdes og gode relationer til lærerne og det øvrige personale.

Egaa Gymnasium skal være en levende og engagerende skole – et godt sted at lære og være.

Det sørger vi bl.a. for ved at:

– skabe en optimal baggrund for undervisningen
– sikre tidssvarende fysiske såvel som æstetiske rammer
– fremme et tillidsfuldt og omsorgsfuldt internt miljø for elever og personale
– inddrage elever og personale i skolens udvikling
– have et elevdemokrati byggende på medbestemmelse, medansvar, rettigheder og pligter, som lærer eleverne, hvordan de aktivt kan involvere sig i et demokratisk samfund
– arrangere temadage med aktiviteter og projekter på tværs af klasser og årgange
– skabe en åben skole, hvor eleverne kan få maksimalt udbytte af skolen og dens mange faciliteter – også uden for normal skoletid, ligesom skolen er åben over for samarbejde med lokalområdets forenings-, kultur- og erhvervsliv.

Alle lærere har faste arbejdspladser på skolen, ligesom der er masser af studiearbejdspladser til eleverne på fællesarealerne. Herved sikres, at skolen i høj grad er levende og befolket, også når der ikke undervises.

Uden for normal skoletid har vi en stor og bredtfavnende aktivitet af frivillig undervisning som kor, idræt, billedkunst og naturvidenskab og tilbud til særligt talentfulde elever.